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Mi paso por EduPLEmooc y reflexiones finales marzo 3, 2014

A modo de recapitulación nos piden que hagamos una historia de nuestro recorrido por este fantástico MOOC, la herramienta a utilizar Storify. Aquí les dejo mi historia.

http://sfy.co/qQ7l

Este MOOC ha sido intenso, participativo, retador, enriquecedor; me parece que hubo una excelente organización, siempre hubo alguien dispuesto a ayudar, a compartir, a acompañar.

Lo que me abrumó un poco es la cantidad de mensajes, espacios, información que se compartió, pues resulta humanamente imposible seguir todo; pero ya aprendí a utilizar algunas herramientas que me ayudarán a gestionar y curar mejor mi información.

Mi PLE ha ido creciendo y enriqueciéndose. El hangout fue de las mejores experiencias pues me hizo sentir verdaderamente “conectada”, esperemos que la conexión no termine aquí y que podamos enREDarnos y conformar una verdadera red de aprendizaje.

En cuanto al reto de Afania, yo me sumé a la comunidad de Educación Social y Convivencia. Las participaciones estuvieron un poco atropelladas, solo unos cuantos propusimos cosas pero faltó que alguien las tomara y las organizara, aunque hubo dos o tres intentos, faltó un poco de solidez. Sin embargo, creo que el material que se compartió a través de Diigo está muy interesante y valdrá la pena revisarlo.

En la comunidad con la que estuve intercambiando pensamos que una de muchas opciones para abordar y tratar de solucionar  la situación problemática de Afania (bajo desempeño académico por parte de los estudiantes y expresado en los resultados de pruebas internacionales) es el de la Convivencia Escolar y Social.

En este país imaginario el gobierno está interesado en mejorar la calidad de la educación,  capacitar a los profesores e invertir en tecnologías para el aula.

Desde mi punto de vista no tiene mucho sentido tratar de mejorar la educación sin responder a varias preguntas como el para qué. Por ello considero que la mejora de la educación tendrá que responder a la necesidad de contribuir a una mejora de la realidad y las condiciones sociales, el bien de la escuela no puede quedarse en la escuela. Es por ello que consideramos que la Convivencia Escolar es un buen punto de partida, pues al abordar las interacciones escolares desde este lugar se pueden evidenciar, analizar y modificar, aquellas acciones por parte de maestros y autoridades escolares, que aún siendo sin intención, estén contribuyendo a reproducir las condiciones de desigualdad, inequidad y violencia que existen en la sociedad.

Mi propuesta tiene como base las investigaciones que ha realizado la Dra. Cecilia Fierro acerca del tema de Convivencia Escolar y los valores desde la práctica docente.

Para que exista un aprendizaje significativo, un aprendizaje de calidad tiene que existir un ambiente educativo que promueva las relaciones cálidas en el trato, que las interacciones entre los diferentes agentes educativos sea respetuosa, digna, democrática; donde tanto los estudiantes como los docentes, aprendan a construir una comunidad inclusiva que responda y atienda pertinentemente a la diversidad  de características y necesidades educativas del alumnado e incremente sus niveles de logro y participación en las experiencias de aprendizaje (Murillo, p 171).

Para convivir con los demás en un clima positivo es necesario sentirse bien con uno mismo, y ahí es donde el docente puede hacer mucho en la construcción de un autoconcepto ajustado en sus alumnos (as).

El tema da para muchísimo, pero a manera de concretar un poco con la propuesta, realicé un mapa conceptual con lo que yo propondría al gobierno de Afania integrando lo que se estuvo discutiendo y aportando en la comunidad de Google +

Convivencia Escolar

Convivencia Escolar

Todas estas estrategias evidentemente se enfocan a la cuestión de las interacciones y, aunque no se menciona, las tecnologías como mediación, pueden y deben ser incluidas. Sin embargo, primero hay que tener claro cuáles son las acciones que nos alejan de un trato digno y equitativo con nuestros alumnos, para entonces utilizar todas las herramientas posibles para crear comunidad, construir conocimientos, compartir experiencias, pensarnos como grupo, etc. Digamos que entender el para qué y el por qué de la educación es la base para el cómo utilizar las herramientas tecnológicas.

Conclusiones:

  • La calidad de la educación solo es posible en un clima positivo, nutricio, donde las personas se sientan que pertenecen a una comunidad.
  • El estudio de la convivencia escolar nos da la posibilidad de desentrañar las interacciones maestro-alumno(a), autoridad-maestro, gestión escolar, etc. que nos permiten llegar hasta la médula del problema y a partir de ahí proponer soluciones.
  • Las tecnologías son solo herramientas que requieren de un sustento pedagógico para su uso, los docentes deben desarrollar competencias digitales sin perder de vista la base pedagógica y así poder ayudar a sus estudiantes a desarrollarlas también.
  • La formación docente debe ser permanente, pero también es urgente que exista una reivindicación de su labor, una valoración y remuneración  digna a su trabajo.

He logrado mis tres emblemas del curso. Estoy muy satisfecha y agradecida por todo lo compartido y aprendido.

 

 

emblemaparticipación Moocafeemblema3

 

Mi participación en un #Moocafé marzo 1, 2014

Por fin, después de varios intentos, he logrado participar en un Moocafé, es decir en un encuentro virtual con dos maestras compañeras del curso, a través de un hangout.

En dicho encuentro nos encontramos Verónica Merino de España y Juana Jaramillo. ambas maestras de primaria y yo pedagoga y docente en universidad.

Las preguntas que guiaron nuestra conversación fueron ¿cómo te gustaría que fuera la escuela?, ¿cómo debería ser la educación en el siglo XXI?, ¿en qué tendría que cambiar?

La charla fluyó con gran facilidad, los principales puntos en los que coincidimos fueron: la escuela debería trabajar más en comunidad integrando a diferentes agentes educativos no solo de dentro de la escuela sino de fuera también, la escuela debe ser más porosa y flexible con el propósito de que haya un acercamiento e intercambio con el “afuera” que en ocasiones parece tan lejano.

  • La escuela debería promover espacios de intercambio no solo con alumnos de otros salones, sin o con alumnos de otros países y culturas. Trabajar más en comunidad, a través de los consejos escolares o los consejos de participación social, donde verdaderamente participen y tomen decisiones dialogadas en comunidad.
  • Dejar la educación bancaria.
  • Que en las escuelas haya escuelas para padres.
  • Generar procesos administrativos que ayuden al ámbito académico y no que lo obstaculicen.
  • No sacrificar la calidad en aras de la cantidad.
  • Capacitarse de forma permanente los maestros, estar abiertos al cambio y la innovación.
  • Utilizar la tecnología como una herramienta valiosa para crear comunidad pero sin verla como un fin en sí mismo, dejando de lado las cuestiones pedagógicas.
  • Reivindicar la imagen del docente.

Lo que más destaco de esta experiencia es la vivencia de estar conectada con otras profesionales del área educativa, es evidenciar la posibilidad de formar y conformar redes que enriquezcan nuestro PLE profesional.

Me gusta mucho la actitud generosa con la que me he encontrado en el MOOC , la mayoría de los participantes comparten con gusto sus conocimientos, información, experiencias, responden dudas, están dispuestos a ayudar, a acompañar, a animar.

 

Curación de contenidos febrero 24, 2014

En una entrada anterior había mencionado la problemática que actualmente se presenta con el exceso de información que podemos encontrar en internet, la infoxicación.

Ahora es tiempo de hablar de la curación de contenidos, tema de la semana 5 de EduPLEmooc. Ser curador de contenidos es tener conocimientos y habilidades para poder filtrar la información más importante sobre un tema, ponerle un sello personal y compartirla con su público objetivo, proporcionándole las herramientas o la presentación más apropiada para su mejor comprensión. (Salinas, 2013).

El término de curador es relativamente nuevo y  se ha asociado con diversas profesiones que trabajan en espacios virtuales  como el  Community ManagerSocial Media Manager; sin embargo  su vinculación con la docencia aún es incipiente.

 Es importante que el docente adquiera habilidades y destrezas para seleccionar las fuentes de información creando, a su vez, su red personal de aprendizaje (PLN). También resulta relevante la fase en la que el docente debe valorar y seleccionar la información que recibe, ya que no todo es igual de valioso o útil para el tema que se trabaja. Y finalmente, es importante que toda este información que hemos seleccionado y valorado se conserve en algún formato, de tal forma que se encuentre en un único lugar y sea de fácil acceso.* 

Considero importante que en esta época de la digitalidad y la internet, todos, independientemente de nuestra profesión, tendremos que desarrollar las habilidades que se nos mencionan en la curación de contenidos. De hecho, son muy similares a las competencias implicadas en la alfabetización digital y que nos plantean en el Informe de Alfabetización digital y competencias informacionales, realizado en  colaboración entre Fundación Telefónica y Fundación Encuentro.

Una de las dimensiones competenciales, que se menciona en el documento y que están  implicadas en la alfabetización y la cultura digital, es aprender a usar la Web 2.0 como una biblioteca universal.

En dicho ámbito  según Gutiérrez, Area y Vidal (2012) “se pretenden desarrollar las competencias y habilidades para saber buscar información en función de un propósito dado, localizarla, seleccionarla, analizarla y reconstruirla” (p. 25). Como podemos ver entre la curación de contenidos y las competencias de  la alfabetización digital hay muchas coincidencias.

Para entender un poco más acerca de la curación de contenidos realicé una infografía.

La infografía es una herramienta que sirve para presentar información o datos muy complejos (trayectorias, mapas, textos técnicos y material educativo) de forma rápida, clara e incluso atractiva visualmente.

Desde que conocí las herramientas digitales para hacer infografías las he utilizado para mis clases, las he dado a conocer a mis alumnos y los resultados han sido buenos. De hecho en entradas anteriores de este mismo blog he publicado algunas infografías que han realizado mis alumnos (as) de la licenciatura en Pedagogía, donde doy clases.

La elaboración de infografías es una excelente opción para desarrollar creatividad, habilidades, pensamiento abstracto, síntesis, evaluación y capacidad de  representación.

Imagen

Y por si quieren más información, aquí les dejo un video con Leyva  y Guallar.

:

Referencias

De Benito, B; Lizana, A; Salinas, J. (enero, 2013), Pixel-Bit; Agregación, Filtrado y Curación para la Actualización Docente, (42). Recuperado de http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p42/12.pdf

Area,M; Gutiérrez, A; Vidal, F. 2013, Alfabetización digital y competencias informacionales.  Recuperado de   http://www.fundacion.telefonica.com/es/arte_cultura/publicaciones/detalle/161

 

Infoxicación y gestión de la información febrero 2, 2014

Filed under: educación, aprendizaje, tecnologías, redes,PLE — luluramon @ 6:04 pm

En esta tercera unidad del #eduPLEmooc estamos revisando el tema de la Infoxicación. El tema es interesantísimo pues se presenta como uno de los muchos retos en esta nueva era, y no solo ciudadanos sino como docentes.

Y hablando de retos quisiera recordar que la UNESCO en 2008, planteó los Estándares de Competencias en TIC para Docentes. En dicho documento se menciona que los estudiantes, en un contexto educativo sólido, deben ser competentes para:

  • utilizar tecnologías de la información
  • buscador, analizar y evaluar información;
  • solucionar problemas y tomar decisiones;
  • ser usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
  • ser comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y
  • ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

¿Y adivinen quién es la persona idónea para hacer posible esto? Pues sí, efectivamente: el docente.

Por lo tanto, es indispensable que los docentes desarrollemos estas competencias primero, para después poder brindar dichas oportunidades a nuestros alumnos.

Y menciono esto porque una de las problemáticas a la que nos enfrentamos justamente, es a la sobrecarga de información.

La producción de información, en las últimas décadas, se ha acrecentado de manera exponencial provocada por el avance en las  TIC´s y el incremento de dispositivos móviles (actualmente la cantidad de estos dispositivos es igual a la población mundial). Junto con ello ha aparecido el denominado infoglut, infoxicación, information overload o sobrecarga informativa.

Cada vez es más fácil producir, distribuir y adquirir información, y por consiguiente gestionarla, filtrarla y utilizarla de manera adecuada.

Y para muestra veamos esta infografía que refleja un estudio divulgado por Intel. Según dicha investigación para el 2015 a una persona le tomaría 5 años ver todos los videos subidos en la red.

Internet

La infoxicación y los jóvenes

No nos parece extraño ver con bastante frecuencia que nuestros alumnos utilizan una combinación de tabletas, teléfonos móviles, laptops, televisores, en algo que podría llamarse multipantalla.

En mi trabajo en la universidad, resultan cotidianos los comentarios de los profesores que se quejan de que sus alumnos no pueden dejar de “textear” en clase, es decir que constantemente tienen que llamarles la atención porque se la pasan mandando mensajes por sus teléfonos,  estableciéndose así una batalla entre alumnos y maestros por erradicar del salón de clases los dispositivos móviles a los que parecen estar pegados los alumnos.

Aquellos profesores que intentan ser más innovadores, los invitan a hacer consultas de información utilizando sus dispositivos móviles o integrando las computadoras o tabletas con conexión a internet, pero el resultado es una sobrecarga informativa ante la cual los alumnos no  están preparados. Lo mismo sucede cuando, en un intento por estimular la investigación y el uso de las TIC´s, los profesores dejan tareas que implica la búsqueda de información.

Algunas problemáticas derivadas de esto son:

  • El exceso de información puede provocar dificultad al momento de tomar decisiones y afectar la calidad del trabajo realizado.
  • Dispersa nuestra atención acerca de lo verdaderamente importante de nuestra búsqueda.
  • En esa sobreabundancia informativa existe mucha información irrelevante, confusa e imprecisa.
  • La información que recibimos a diario sobrepasa nuestra capacidad de asimilación.
  • Se genera lo que el psicólogo David Lewis llama “Síndrome de fatiga informativa”.
  • Se produce falta de memoria, concentración y ansiedad.
  • Esta gran cantidad de información nos aleja de la reflexión, pues paradójicamente, no alcanzamos a profundizar, se nos escapa.

Dolors Reig en su libro “Los jóvenes en la era de la hiperconectividad: tendencias, claves y miradas” menciona a Clifford Nass (2010) para decir que “el entorno abundante de información en que vivimos en lugar de centrarnos en las informaciones más importantes, lo que hacemos es distraernos con cualquier novedad, llámese mensajes en redes sociales, emails entrantes, etc.”

También menciona como mito la capacidad multitarea que tanto se les atribuye a estos jóvenes nativos digitales; explica que más que “multitask” los jóvenes lo que hacen es simultanear tareas cuando ellas requieren de un nivel bajo de atención. El cerebro, continúa, no puede procesar al mismo tiempo dos tareas de alta exigencia cognitiva cuando mucho lo que hace es alternarlas.

Ante esto cuáles son nuestros retos.

Desde mi punto de vista una de las primeras cosas que tendremos que enseñar a nuestros alumnos es a enfocar su atención en la tarea asignada y después algunos otros tips.

distraction

Alfons Corenllá nos propone los siguientes puntos para combatir la infoxicación:

  1. Determinar cinco temas fundamentales: Información crítica (aquello de lo que no puedo estar desinformado)
  2. Definir cinco temas secundarios: Información secundaria
  3. Hacer buenas preguntas, pertinentes, adecuadas a nuestro tema de interés.
  4. Conocer las fuentes: saber dónde y cómo buscar (Internet e Internet invisible)
  5. Aprender a gestionar la información con la  que me encuentro casualmente y que es importante o valiosa. (Serendipity)
  6. Filtrar la información según “información crítica”.
  7. Aplicar la información.

El sitio de TEMOA nos brinda los siguientes tips para realizar una búsqueda exitosa de información:

  1. Define tu búsqueda
  2. Refina tu búsqueda
  3. Evalúa los resultados
  4. Incorpora tus resultados
  5. Comunica la información importante
  6. Evalúa los recursos y procesos

En cuanto a las herramientas que nos pueden ayudar a la curación de contenidos (filtrado) se encuentran:

  • Scoopit
  • Diigo
  • Pearltrees
  • Storify
  • Symbaloo
  • Pinterest

 Mapa-del-Ecosistema-de-herramientas-para-la-gestion-de-la-informacion

Y la lista sigue:

http://www.communitycurator.com/mas-de-40-herramientas-para-curacion-de-contenidos/

http://educacioncuatropuntocero.wordpress.com/2013/02/21/15-herramientas-para-la-curacion-de-contenidos/

En mi caso, ya utilizaba Symbaloo, pero ahora lo hago mucho más; me declaro nueva en la utilización de Diigo, que me ha resultado muy útil, así como en Pinterest.

Sitios visitados:

http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

http://eprints.rclis.org/14717/1/franganillo2010a.pdf

http://www.slideshare.net/faraquistain/sobrevivir-a-la-infoxicacin

http://www.temoa.info/es/tips-busqueda

http://learningfundamentals.com.au/

http://www.cuestiondeideas.com/serendipias-mundo-infoxicado/

 

 

De docentes conectados a docentes en-red-ados enero 27, 2014

Filed under: APA,educación, aprendizaje, tecnologías, redes,PLE — luluramon @ 12:52 am

Actualmente podemos ver con bastante frecuencia  a los alumnos usando sus dispositivos móviles, y en más de una ocasión los docentes han entrado en una batalla por captar la atención de los jóvenes dentro del aula que parecen estar mucho más interesados en dispositivos que en la clase.

Esta segunda semana del curso de Entornos Personales de Aprendizaje hemos revisado twitter. He de confesar que esta herramienta la he utilizado poco y recién descubro las bondades y ventajas que tiene el poder incluirlas en mi PLE.

Aunque existen pocas experiencias sistematizadas acerca del uso de twitter en educación, me parece que sería interesante incluirlo dentro de mis herramientas educativas.

Por ahora, en twitter he podido encontrar una fuente de información importante, rápida y hasta apabullante, de sitios, personas, perfiles, blogs, etc. que hablan acera de los temas que me interesan, en especial, de lo relacionado con TIC´s y educación, MOOC, elearning y demás modalidades.

Una de las tareas para esta semana en el curso fue analizar la cuenta de twitter de algún personaje, yo elegí a Lorenzo García Aretio y esto fue lo que encontré.

Mis conclusiones preliminares acerca de  ¿qué tipo de cuestiones debo tener en cuenta en twitter para desarrollar una buena Red de Aprendizaje? son:

  • Tener claridad acerca de qué es lo que busco con la cuenta.
  • Animarme a participar en comunidades que compartan los mismos intereses que yo.
  • Animarme a interactuar con otros (as).
  • Compartir mis experiencias y producciones.
  • Seguir explorando para encontrar quienes puedan acrecentar mi PLE.
  • Experimentar mucho más el uso de esta red social.

En esta semana he aprendido mucho de twitter, no solo de sus usos sino de cómo puede enlazarse esta herramienta con otras para potenciar mi presencia en la red. Es un medio extraordinario para mantenerte actualizado y dar con la información en el momento. Cabe mencionar que lo que aprendí fue gracias a las participaciones de los compañeros (as) que están en el curso, pues consulté sus blog, seguí sus twits, revisé sus presentaciones en google drive. Uno de ellos fue @lingsev, gracias a todos (as). En #eduPLEmooc

 

Mi otro PLE enero 26, 2014

Filed under: APA,educación, aprendizaje, tecnologías, redes,PLE — luluramon @ 4:10 pm

Hace algún tiempo hice un PLE que también compartí en este blog, ahora después de varios meses mi entorno personal de aprendizaje ha cambiado un poco, sobre todo en lo relacionado al uso de herramientas tecnológicas.

Ahora he elaborado un PLE enfocado más a las herramientas que uso para establecer contactos, para compartir, para aprender, para tratar de construir juntos nuevos aprendizajes.

La cantidad de recursos, herramientas, fuentes, que brinda la red es infinita y apasionante. Ahora mismo llevo más de 8 horas ininterrumpidas de trabajo pues cada lugar, cada texto, cada comentario de los participantes de este MOOC (Entornos Personales de Aprendizaje para el Desarrollo Profesional Docente) es provocador, invita a seguir indagando, leyendo, experimentando. En fin, de momento les dejo mi nuevo PLE.

Imagen

 

Mooc PLE para el desarrollo profesional docente enero 13, 2014

Filed under: educación, aprendizaje, tecnologías, redes,PLE,Uncategorized — luluramon @ 10:11 pm

Hoy inicio un nuevo camino en otro curso MOOC, que tiene relación con uno de los temas que ya he abordado en entradas anteriores, con el Entorno Personal de Aprendizaje, o PLE por sus siglas en inglés.
Esta vez el curso estará orientado al desarrollo profesional docente.
Veamos qué nuevas experiencias me esperan, qué nuevas cosas descubriré, aprenderé y a quien más conoceré. Ya nos iremos enred-ando.
Aquí una paloma realizada con tagxedo, con algunos de mis intereses.

Paloma

Ahora un pez conformado con el contenido de mi blog

pez