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Mi paso por EduPLEmooc y reflexiones finales marzo 3, 2014

A modo de recapitulación nos piden que hagamos una historia de nuestro recorrido por este fantástico MOOC, la herramienta a utilizar Storify. Aquí les dejo mi historia.

http://sfy.co/qQ7l

Este MOOC ha sido intenso, participativo, retador, enriquecedor; me parece que hubo una excelente organización, siempre hubo alguien dispuesto a ayudar, a compartir, a acompañar.

Lo que me abrumó un poco es la cantidad de mensajes, espacios, información que se compartió, pues resulta humanamente imposible seguir todo; pero ya aprendí a utilizar algunas herramientas que me ayudarán a gestionar y curar mejor mi información.

Mi PLE ha ido creciendo y enriqueciéndose. El hangout fue de las mejores experiencias pues me hizo sentir verdaderamente “conectada”, esperemos que la conexión no termine aquí y que podamos enREDarnos y conformar una verdadera red de aprendizaje.

En cuanto al reto de Afania, yo me sumé a la comunidad de Educación Social y Convivencia. Las participaciones estuvieron un poco atropelladas, solo unos cuantos propusimos cosas pero faltó que alguien las tomara y las organizara, aunque hubo dos o tres intentos, faltó un poco de solidez. Sin embargo, creo que el material que se compartió a través de Diigo está muy interesante y valdrá la pena revisarlo.

En la comunidad con la que estuve intercambiando pensamos que una de muchas opciones para abordar y tratar de solucionar  la situación problemática de Afania (bajo desempeño académico por parte de los estudiantes y expresado en los resultados de pruebas internacionales) es el de la Convivencia Escolar y Social.

En este país imaginario el gobierno está interesado en mejorar la calidad de la educación,  capacitar a los profesores e invertir en tecnologías para el aula.

Desde mi punto de vista no tiene mucho sentido tratar de mejorar la educación sin responder a varias preguntas como el para qué. Por ello considero que la mejora de la educación tendrá que responder a la necesidad de contribuir a una mejora de la realidad y las condiciones sociales, el bien de la escuela no puede quedarse en la escuela. Es por ello que consideramos que la Convivencia Escolar es un buen punto de partida, pues al abordar las interacciones escolares desde este lugar se pueden evidenciar, analizar y modificar, aquellas acciones por parte de maestros y autoridades escolares, que aún siendo sin intención, estén contribuyendo a reproducir las condiciones de desigualdad, inequidad y violencia que existen en la sociedad.

Mi propuesta tiene como base las investigaciones que ha realizado la Dra. Cecilia Fierro acerca del tema de Convivencia Escolar y los valores desde la práctica docente.

Para que exista un aprendizaje significativo, un aprendizaje de calidad tiene que existir un ambiente educativo que promueva las relaciones cálidas en el trato, que las interacciones entre los diferentes agentes educativos sea respetuosa, digna, democrática; donde tanto los estudiantes como los docentes, aprendan a construir una comunidad inclusiva que responda y atienda pertinentemente a la diversidad  de características y necesidades educativas del alumnado e incremente sus niveles de logro y participación en las experiencias de aprendizaje (Murillo, p 171).

Para convivir con los demás en un clima positivo es necesario sentirse bien con uno mismo, y ahí es donde el docente puede hacer mucho en la construcción de un autoconcepto ajustado en sus alumnos (as).

El tema da para muchísimo, pero a manera de concretar un poco con la propuesta, realicé un mapa conceptual con lo que yo propondría al gobierno de Afania integrando lo que se estuvo discutiendo y aportando en la comunidad de Google +

Convivencia Escolar

Convivencia Escolar

Todas estas estrategias evidentemente se enfocan a la cuestión de las interacciones y, aunque no se menciona, las tecnologías como mediación, pueden y deben ser incluidas. Sin embargo, primero hay que tener claro cuáles son las acciones que nos alejan de un trato digno y equitativo con nuestros alumnos, para entonces utilizar todas las herramientas posibles para crear comunidad, construir conocimientos, compartir experiencias, pensarnos como grupo, etc. Digamos que entender el para qué y el por qué de la educación es la base para el cómo utilizar las herramientas tecnológicas.

Conclusiones:

  • La calidad de la educación solo es posible en un clima positivo, nutricio, donde las personas se sientan que pertenecen a una comunidad.
  • El estudio de la convivencia escolar nos da la posibilidad de desentrañar las interacciones maestro-alumno(a), autoridad-maestro, gestión escolar, etc. que nos permiten llegar hasta la médula del problema y a partir de ahí proponer soluciones.
  • Las tecnologías son solo herramientas que requieren de un sustento pedagógico para su uso, los docentes deben desarrollar competencias digitales sin perder de vista la base pedagógica y así poder ayudar a sus estudiantes a desarrollarlas también.
  • La formación docente debe ser permanente, pero también es urgente que exista una reivindicación de su labor, una valoración y remuneración  digna a su trabajo.

He logrado mis tres emblemas del curso. Estoy muy satisfecha y agradecida por todo lo compartido y aprendido.

 

 

emblemaparticipación Moocafeemblema3

 

Búsqueda de REA como Objeto de Aprendizaje septiembre 24, 2013

Filed under: Recursos Educativos Abiertos,web 2.0 — luluramon @ 4:58 am

Para empezar a adentrarme en el uso de los Recursos Educativos Abiertos (REA) seguí los pasos propuestos en el curso de Innovación Educativa con REA.
Contexto donde se utilizarán los REA´s
Universidad privada en León, Gto.
Los REA que se buscarán son los que puedan ayudar a la formación docente.
El perfil de por lo menos un 70% de los profesores que laboran en la universidad no tienen como formación inicial la licenciatura en Educación o Pedagogía, un porcentaje de ellos tampoco tiene más de 5 años de experiencia docente y poco menos del 35% ha tomado algún curso formativo en el campo de la Educación.
El Centro de Desarrollo Educativo de la Universidad, es la instancia encargada de la formación y actualización docente; sin embargo, debido al gran número de profesores que laboran aquí, es muy difícil atender a todas las necesidades, perfiles, tiempos, intereses que tienen.
Es por ello que mi búsqueda se enfocará a encontrar REA con formato de Objetos de Aprendizaje (OA) relacionados con las teorías del aprendizaje.
Usos que se le darán a los OA
Formarán parte de las diversas alternativas de formación y actualización de un sector de los profesores de la universidad, ajustándose a sus tiempos, ritmos, etc.
Los OA son unidades digitales creadas con la finalidad de que el usuario desarrolle alguna capacidad o saber (Chan y González, 2007).
Pasos en la búsqueda de información
1.- Planteamiento del problema

Algunos profesores de la universidad no pueden asistir a los cursos de capacitación que la institución abre para ellos, y dado que su formación inicial no está en el campo educativo es necesario encontrar otros recursos y medios para formarlos y actualizarlos. Es por ello que se eligieron los REA en formato de OA.
2.- Estrategia de las 4 R.
• Reuso o reutilización de la info. ¿para qué la queremos? Solo para reutilizar.
• Revisión o adaptación del material, además la queremos adaptar a un contexto determinado
• Remezcla. Disgregación y remezcla y crear una obra derivada.
• Redistribución. Compartirlo con otro grupo de personas.
En un inicio lo que se busca en los OA encontrados es que sean reutilizables y que se adapten al contexto explicado anteriormente.
3.- Identificar las fuentes de información adecuadas
Para la búsqueda se utilizó Google, en búsqueda avanzada poniéndole algunos filtros en el formato.
Otra forma de buscar fue ir directamente a bancos o repositorios de Objetos de Aprendizaje.

Los resultados de la búsqueda fueron:

UNAM. Galería de objetos educativos
http://ccoba.cuaed.unam.mx/repositorio/index.php?id=194

Universia
http://ocw.universia.net/es/asignatura/3138/bases-psicosociales-de-la-educacion-(ocw-universidad-de-sevilla)/

Universidad de Antioquía. Colombia.
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/?q=node/793

Universidad de Sevilla
http://ocwus.us.es/psicologia-social/pp-1/Course_listing

Atlantic International University
http://cursos.aiu.edu/Psicologia%20de%20la%20Educacion.html

4.- Evaluación, ¿cómo darse cuenta que la estrategia sirvió? ¿se lograron los resultados esperados o no?

Aunque la búsqueda fue fructífera, en realidad me llevó mucho tiempo y creo que en eso tendré que ajustar mi estrategia.
La hipertextualidad que se maneja en internet hay ocasiones en que resulta extenuante pues termino revisando muchos sitios.
Otro de los problemas a los que me enfrenté es que algunos OA´s que revisé, a pesar que estaban en repositorios de instituciones con cierto renombre como universidades, no corrían técnicamente bien, es decir su estructura tecnológica era deficiente o su estructura pedagógica presentaba algo que no se ajustaba a los requerimientos y el perfil del usuario al que irá dirigido.
De acuerdo al contexto descrito con anterioridad, me parece aunque todos pueden ser útiles, el OA que mejor se adapta a las necesidades del perfil de los docentes de la universidad, es el de la UNAM.

5.- Redistribución.
La idea sería que la liga del curso o el OA elegido estuviera disponible en el plan de formación de académicos de la Universidad y que apareciera en el portal docente, para que desde ahí el profesor pudiera entrar al OA, pero como esto requiere de una aprobación institucional y esto lleva tiempo, lo redistribuiré de momento en un perfil académico que tengo en Facebook y pondré el link también en mi blog.
Otra forma de distribuirlo sería a través del correo electrónico o de twitter.
La siguiente imagen corresponde al OA elegido.

OA_3

Esta es una muestra de donde puede ser redistribuido de momento, posteriormente se pretende que aparezca en el portal de la universidad.

face OA_2

Para saber más de los Objetos de Aprendizaje puedes consultar los siguientes links:

http://mail.udgvirtual.udg.mx:8080/biblioteca/bitstream/123456789/353/2/Objetos_Aprendizaje.pdf

http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/18494/Documento_completo.pdf?sequence=1

 

¿Quién soy? septiembre 9, 2013

presentación
Quizá esta entrada en mi blog tendría que haber sido de las primeras, pero el hacerlo ahora para el curso de Innovación Educativa con Recursos Educativos Abiertos que estoy tomando en Coursera, me permite hacer una retrospectiva de lo que ha sucedido en mi aprendizaje en los entornos virtuales y en todo caso en mi PLE los últimos meses. He aquí un recorrido que sirva de pretexto para la presentación.
Mi nombre es Lourdes Ramón, soy pedagoga, con una maestría en Diseño de Proyectos Educativos Virtuales, en modalidad virtual, de la cual egresé hace un año.
Trabajo en una universidad como académica; entre mis actividades están la docencia universitaria, la formación y la evaluación docente y participaciones en otras áreas como el rediseño curricular.
Tengo especial interés por el uso de las TIC´s en educación y he encontrado en ello un mundo de posibilidades.
He tomado varios cursos y diplomados para formarme como tutora en línea y he podido serlo en un par de cursos.
En mis clases suelo utilizar herramientas tecnológicas y espacios abrir grupos en facebook o google plus para trabajo académico.

Mi primer experiencia en una especie de MOOC fue en TRAL (Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea, dirigido por Diego Leal), de donde nace este blog. Desde ahí todo ha cambiado, mi experiencia en estos nuevos entornos de aprendizaje en línea y a distancia se ha incrementado exponencialmente, me surgen muchas preguntas, muchas inquietudes a las que busco dar respuesta.
Me interesa mucho indagar sobre estas nuevas formas de aprender, creo que es un campo que los pedagogos debemos habitar urgentemente.

Este es mi primer blog y realmente ha sido todo un reto poder escribir y animarme a compartir con otros mis reflexiones, incertidumbres, dudas, logros, etc.
Creo que la utilización de blogs con propósitos educativos puede ser muy innovador e interesante.
En este espacio he ido dejando evidencia de mis reflexiones y aprendizajes, aunque no se alcance a ver todo lo que he aprendido si creo que ha sido muy importante en mi formación y autoformación; sin embargo aún hay mucho por transitar.
En esta nueva experiencia espero encontrar nuevas rutas, nuevos compañeros(as) de ruta, donde juntos podamos seguir tejiendo esta red de aprendizaje en línea.

 

TRAL en CIAMTE 2013 agosto 27, 2013

Filed under: educación, aprendizaje, tecnologías, redes,TRAL,web 2.0 — luluramon @ 4:56 am

Aquí les comparto un video que habla de la experiencia TRAL donde participé y de donde surgió este blog. Este video forma parte de las participaciones en el Congreso Iberoamericano de Aprendizaje Mediado por Tecnología. Ha sido un placer escuchar nuevamente a nuestros tutores.

 

Herramientas web 2.0 julio 2, 2013

Con la aparición y desarrollo de la web, el campo de la pedagogía y de la didáctica ha ido cambiando; las herramientas que ahora existen en la red que pueden utilizarse con fines didácticos son miles. Sin embargo, la falta de actualización tanto de docentes como de planes de estudios hacen que la utilidad de dichas herramientas no llegue a las aulas de los profesionistas en pedagogía en formación.

De las grandes cosas que me ha dejado TRAL es la inquietud por seguir aprendiendo y conociendo nuevas formas de hacer lo que hago, es por ello que he seguido adentrándome en la red y en los MOOC. Como comenté en mi entrada pasada, actualmente estoy en un curso con Paola Dellepiane a quien conocí en TRAL y con Marta Menéndez; donde voy aprendiendo algunas herramientas que pueden contribuir a mejorar mi docencia.

En cuanto al uso de las nuevas tecnologías considero que existen algunos esfuerzos, casi siempre individuales o personales, no institucionales, por sacar provecho de ellas en la escuela.

En un afán por ir contribuyendo a la expansión del uso de dichas herramientas con fines educativos, y con la intención de ir desarrollando competencias digitales en mis alumn@s, me he dado a la tarea de compartir con ell@s nuevas opciones de la web 2.0.
Yo soy aprendiz también y al compartir también voy aprendiendo; aprendemos juntos, nos divertimos, comentamos, nos apoyamos, reflexionamos, nos equivocamos y volvemos a empezar, dialogamos, repensamos nuestras formas de enseñar, nuestros modos y herramientas.

Quiero publicar aquí algunos de los productos que han sido resultado de nuestro trabajo. Mis alum@s cursan la licenciatura en Pedagogía y las materias que ahora nos ocupan son Historia de la Educación y Teoría Pedagógica.

Las primeras dos herramientas que les compartí fueron piktochart y tagxedo. Estos son productos de la primera vez en que las utilizaron.
Piktochart es una herramienta que permite crear infografías, su uso es sencillo y claro.
Una infografía es un medio visual que permite presentar información compleja o extensa de forma gráfica con el propósito de esclarecer, sintetizar o hacer más atractiva su lectura.
Veamos un primer intento de mis alumnas.

Infografia Rousseau

infografía Pestalozzi

Con tagxedo se pueden hacer nubes de palabras que tienen diferentes utilidades en el campo educativo: abordar nuevo vocabulario, resaltar las ideas principales de un tema, ideas detonadoras de reflexión, mapas geográficos originales, etc.

Esta es una nube de palabras realizada por uno de mis alumnos.

NUBE DE PALABRAS COMENIO (2)