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Reto 1 ¿Qué es la narración digital? mayo 2, 2016

Filed under: narrativa digital,storytelling,Uncategorized — luluramon @ 5:29 am

En este primer reto de #EduNarraMooc he avanzado en mi aprendizaje, dentro de las cosas nuevas que he aprendido en esta actividad está el de crear la licencia de Creative Commons la cual estaré agregando a las producciones digitales que realice.

Para realizar mi presentación utilicé una herramienta en línea llamada Genially que me parece que visualmente resulta muy atractiva. La limitante para mí es que al tener la versión gratuita no he podido descargar mi presentación y no puedo incrustarla aquí salvo a través del link que los llevará directo hacia ella.

Aquí mi Presentación

Una probadita.

mooc narrativa di

En términos generales considero que la narración  o relato digital tienen grandes atributos y pueden ser una excelente herramienta para motivar a los estudiantes a pasar de consumidores a prosumidores, como creadores de contenidos digitales interesantes, originales, creativos.

 

 

Presentación MOOC Uso educativo de la narración digital mayo 1, 2016

Filed under: Uncategorized — luluramon @ 1:07 pm

myAvatar   Hola, mi nombre es Lulú, soy mexicana y ésta es la segunda ocasión en que participo en INTEF en un MOOC. La primera vez fue muy emocionante, aquí mismo ( en entradas anteriores) pueden encontrar información sobre mi experiencia en ese entonces, y ahora presiento que será igual de intenso y enriquecedor o quizá hasta más pues ya he recorrido caminos que me han ayudado a enriquecer mi PLE.

El tema de las narraciones digitales me interesa mucho pues me parece que es una excelente herramienta para darle voz  a los alumnos, para experimentarnos como prosumidores, para crear, para compartir.

Por otra parte, deseo aprender sobre las licencias licencias Creative Commons y empezar a diseñar material considerándolas. También quiero aumentar mi conocimiento sobre los REA (Recursos Educativos Abiertos).

Estoy segura que aprenderé muchísimo, espero que el tiempo así me lo permita.

 

 

Simposium Educación ITESO 2016 febrero 29, 2016

Simposium Educación

He decidido retomar mi blog y que mejor entrada para reiniciar, que mi paso por el Simposium de Educación en el ITESO este mes de febrero de 2016.

Fueron tres días intensos de mucho aprendizaje, intercambio, colaboración, descubrimiento que hacen que se renueven en mí, tanto mi entusiasmo como mi esperanza por nuevas formas de aprender.

Durante el Simposium se presentaron experiencias educativas de diversa índole, en los campos de la educación formal, no formal, popular, comunitaria, que buscan hacer un cambio, fungir como una alternativa en sus propios contextos para el desarrollo integral individual y comunitario.

Aunque las experiencias fueron muy diversas me pareció distinguir algunas ideas recurrentes en el discurso que compartieron los y las conferencistas:

  • Existen otras posibilidades de aprender, más libres, más integrales, más críticas, que buscan una interacción cuidadosa con la naturaleza, con el otro(a).
  • Debemos hacernos conscientes de la realidad y por consiguiente hacernos cargo de ella, rediseñar la democracia, descolonizarnos, contrarestar la mercantilización de las personas, su instrumentalización.

Los conferencistas fueron:

  • Manish Jain (India)
  • María del Carmen Vicencio Acevedo (Mëxico)
  • Maribel Ochoa Espinoza (Nicaragua)
  • Manuel Cuenca (España)
  • Virginia Blaistein (Argentina)
  • Manuel Callahan (Estados Unidos)
  • María Laura Erhart (Argentina)

Todas las intervenciones fueron estupendas, unas más emotivas que otras al encontrar muchos puntos de encuentro entre la realidad de nuestro país y la de otros países de América Latina; todas atinadas, todas críticas, todas esperanzadoras.

Propuestas de desaprendizaje, de convertir la producción de información en conocimiento que nos de más libertad, potenciar la voluntad, crear comunidades, rescatar al ser humano de los tentáculos del sistema, descolonizar no solo el pensamiento, sino el corazón; articular esfuerzos, tejer redes, potenciar alternativas locales, valorar los microespacios para fortalecernos, para construirnos también colectivamente, todo esto y más estuvo presente en el ITESO durante estos tres días.

Algunos sitios donde podemos encontrar más acerca de las propuestas que se presentaron son:

 

 

 

 

El blog como herramienta para el aprendizaje y la evaluación abril 6, 2015

Filed under: Uncategorized — luluramon @ 5:03 pm

Las nuevas herramientas tecnológicas e internet nos brindan oportunidades maravillosas que debemos conocer y explotar, muchas de ellas son utilizadas para el aprendizaje. Este es el caso del blog, el cual puede funcionar a modo de bitácora digital y ayuda, tanto al docente como al alumn@, a llevar un seguimiento de su proceso de aprendizaje.

Becerril (2006) nos menciona algunas características del blog:

a) La información que se publica debe ser constante

b) Las entradas, post o publicaciones  se ordenan cronológicamente, mostrando en primer lugar la más reciente.

c) La inclusión de hipervínculos  permite la creación de redes de interés y de conversaciones.

d) Los lectores pueden dejar comentarios en cada post, permitiendo así el diálogo y el debate entre el autor y los lectores.

Utilizaré ahora el blog con mis alumn@s, ell@s tendrán que hacer el suyo, el tema es Teorías cognoscitivas.

Y para explicar con muy buen humor lo que es un blog, aquí les dejo esta ilustración.

blogging

El propósito de utilizar el blog en esta materia es que los estudiantes exploren nuevos espacios de enseñanza-aprendizaje, que vayan viviendo y experimentando la interacción con otras y otros a través del uso de la tecnología, empezar a dialogar con otras y otros acerca de lo que nos interesa, nos inquieta, nos cuestiona. También se pretende contribuir al desarrollo de la indagación, investigación, creatividad e ir desarrollando habilidades digitales.

Las sesiones para esta materia son pocas, pero creo que la experiencia vale la pena.

Aunque un blog no es un diario, si es un excelente espacio para poder escribir nuestras reflexiones, las cuales pueden ser vistas por otras y otros y retroalimentadas.

Como canal de comunicación también utilizamos un grupo en facebook donde podremos compartir las nuevas entradas a nuestro blog.

Cabe mencionar que de las seis personas que participan en este proyecto ninguna ha hecho nunca un blog.  Algun@s de mis alumnos son docentes, así que puede ser que en algún momento también consideren la posibilidad de llevar la experiencia con sus alumn@s.

5razones_blogaula

Y para empezar a interactuar, aquí algunas preguntas ¿qué otras bondades le encuentras a la utilización del blog en educación? ¿cuáles son las resistencias que se tienen que vences para iniciar un blog? Cuéntanos tu experiencia, déjame tu comentario.

 

Mi paso por EduPLEmooc y reflexiones finales marzo 3, 2014

A modo de recapitulación nos piden que hagamos una historia de nuestro recorrido por este fantástico MOOC, la herramienta a utilizar Storify. Aquí les dejo mi historia.

http://sfy.co/qQ7l

Este MOOC ha sido intenso, participativo, retador, enriquecedor; me parece que hubo una excelente organización, siempre hubo alguien dispuesto a ayudar, a compartir, a acompañar.

Lo que me abrumó un poco es la cantidad de mensajes, espacios, información que se compartió, pues resulta humanamente imposible seguir todo; pero ya aprendí a utilizar algunas herramientas que me ayudarán a gestionar y curar mejor mi información.

Mi PLE ha ido creciendo y enriqueciéndose. El hangout fue de las mejores experiencias pues me hizo sentir verdaderamente “conectada”, esperemos que la conexión no termine aquí y que podamos enREDarnos y conformar una verdadera red de aprendizaje.

En cuanto al reto de Afania, yo me sumé a la comunidad de Educación Social y Convivencia. Las participaciones estuvieron un poco atropelladas, solo unos cuantos propusimos cosas pero faltó que alguien las tomara y las organizara, aunque hubo dos o tres intentos, faltó un poco de solidez. Sin embargo, creo que el material que se compartió a través de Diigo está muy interesante y valdrá la pena revisarlo.

En la comunidad con la que estuve intercambiando pensamos que una de muchas opciones para abordar y tratar de solucionar  la situación problemática de Afania (bajo desempeño académico por parte de los estudiantes y expresado en los resultados de pruebas internacionales) es el de la Convivencia Escolar y Social.

En este país imaginario el gobierno está interesado en mejorar la calidad de la educación,  capacitar a los profesores e invertir en tecnologías para el aula.

Desde mi punto de vista no tiene mucho sentido tratar de mejorar la educación sin responder a varias preguntas como el para qué. Por ello considero que la mejora de la educación tendrá que responder a la necesidad de contribuir a una mejora de la realidad y las condiciones sociales, el bien de la escuela no puede quedarse en la escuela. Es por ello que consideramos que la Convivencia Escolar es un buen punto de partida, pues al abordar las interacciones escolares desde este lugar se pueden evidenciar, analizar y modificar, aquellas acciones por parte de maestros y autoridades escolares, que aún siendo sin intención, estén contribuyendo a reproducir las condiciones de desigualdad, inequidad y violencia que existen en la sociedad.

Mi propuesta tiene como base las investigaciones que ha realizado la Dra. Cecilia Fierro acerca del tema de Convivencia Escolar y los valores desde la práctica docente.

Para que exista un aprendizaje significativo, un aprendizaje de calidad tiene que existir un ambiente educativo que promueva las relaciones cálidas en el trato, que las interacciones entre los diferentes agentes educativos sea respetuosa, digna, democrática; donde tanto los estudiantes como los docentes, aprendan a construir una comunidad inclusiva que responda y atienda pertinentemente a la diversidad  de características y necesidades educativas del alumnado e incremente sus niveles de logro y participación en las experiencias de aprendizaje (Murillo, p 171).

Para convivir con los demás en un clima positivo es necesario sentirse bien con uno mismo, y ahí es donde el docente puede hacer mucho en la construcción de un autoconcepto ajustado en sus alumnos (as).

El tema da para muchísimo, pero a manera de concretar un poco con la propuesta, realicé un mapa conceptual con lo que yo propondría al gobierno de Afania integrando lo que se estuvo discutiendo y aportando en la comunidad de Google +

Convivencia Escolar

Convivencia Escolar

Todas estas estrategias evidentemente se enfocan a la cuestión de las interacciones y, aunque no se menciona, las tecnologías como mediación, pueden y deben ser incluidas. Sin embargo, primero hay que tener claro cuáles son las acciones que nos alejan de un trato digno y equitativo con nuestros alumnos, para entonces utilizar todas las herramientas posibles para crear comunidad, construir conocimientos, compartir experiencias, pensarnos como grupo, etc. Digamos que entender el para qué y el por qué de la educación es la base para el cómo utilizar las herramientas tecnológicas.

Conclusiones:

  • La calidad de la educación solo es posible en un clima positivo, nutricio, donde las personas se sientan que pertenecen a una comunidad.
  • El estudio de la convivencia escolar nos da la posibilidad de desentrañar las interacciones maestro-alumno(a), autoridad-maestro, gestión escolar, etc. que nos permiten llegar hasta la médula del problema y a partir de ahí proponer soluciones.
  • Las tecnologías son solo herramientas que requieren de un sustento pedagógico para su uso, los docentes deben desarrollar competencias digitales sin perder de vista la base pedagógica y así poder ayudar a sus estudiantes a desarrollarlas también.
  • La formación docente debe ser permanente, pero también es urgente que exista una reivindicación de su labor, una valoración y remuneración  digna a su trabajo.

He logrado mis tres emblemas del curso. Estoy muy satisfecha y agradecida por todo lo compartido y aprendido.

 

 

emblemaparticipación Moocafeemblema3

 

Mi participación en un #Moocafé marzo 1, 2014

Por fin, después de varios intentos, he logrado participar en un Moocafé, es decir en un encuentro virtual con dos maestras compañeras del curso, a través de un hangout.

En dicho encuentro nos encontramos Verónica Merino de España y Juana Jaramillo. ambas maestras de primaria y yo pedagoga y docente en universidad.

Las preguntas que guiaron nuestra conversación fueron ¿cómo te gustaría que fuera la escuela?, ¿cómo debería ser la educación en el siglo XXI?, ¿en qué tendría que cambiar?

La charla fluyó con gran facilidad, los principales puntos en los que coincidimos fueron: la escuela debería trabajar más en comunidad integrando a diferentes agentes educativos no solo de dentro de la escuela sino de fuera también, la escuela debe ser más porosa y flexible con el propósito de que haya un acercamiento e intercambio con el “afuera” que en ocasiones parece tan lejano.

  • La escuela debería promover espacios de intercambio no solo con alumnos de otros salones, sin o con alumnos de otros países y culturas. Trabajar más en comunidad, a través de los consejos escolares o los consejos de participación social, donde verdaderamente participen y tomen decisiones dialogadas en comunidad.
  • Dejar la educación bancaria.
  • Que en las escuelas haya escuelas para padres.
  • Generar procesos administrativos que ayuden al ámbito académico y no que lo obstaculicen.
  • No sacrificar la calidad en aras de la cantidad.
  • Capacitarse de forma permanente los maestros, estar abiertos al cambio y la innovación.
  • Utilizar la tecnología como una herramienta valiosa para crear comunidad pero sin verla como un fin en sí mismo, dejando de lado las cuestiones pedagógicas.
  • Reivindicar la imagen del docente.

Lo que más destaco de esta experiencia es la vivencia de estar conectada con otras profesionales del área educativa, es evidenciar la posibilidad de formar y conformar redes que enriquezcan nuestro PLE profesional.

Me gusta mucho la actitud generosa con la que me he encontrado en el MOOC , la mayoría de los participantes comparten con gusto sus conocimientos, información, experiencias, responden dudas, están dispuestos a ayudar, a acompañar, a animar.

 

Curación de contenidos febrero 24, 2014

En una entrada anterior había mencionado la problemática que actualmente se presenta con el exceso de información que podemos encontrar en internet, la infoxicación.

Ahora es tiempo de hablar de la curación de contenidos, tema de la semana 5 de EduPLEmooc. Ser curador de contenidos es tener conocimientos y habilidades para poder filtrar la información más importante sobre un tema, ponerle un sello personal y compartirla con su público objetivo, proporcionándole las herramientas o la presentación más apropiada para su mejor comprensión. (Salinas, 2013).

El término de curador es relativamente nuevo y  se ha asociado con diversas profesiones que trabajan en espacios virtuales  como el  Community ManagerSocial Media Manager; sin embargo  su vinculación con la docencia aún es incipiente.

 Es importante que el docente adquiera habilidades y destrezas para seleccionar las fuentes de información creando, a su vez, su red personal de aprendizaje (PLN). También resulta relevante la fase en la que el docente debe valorar y seleccionar la información que recibe, ya que no todo es igual de valioso o útil para el tema que se trabaja. Y finalmente, es importante que toda este información que hemos seleccionado y valorado se conserve en algún formato, de tal forma que se encuentre en un único lugar y sea de fácil acceso.* 

Considero importante que en esta época de la digitalidad y la internet, todos, independientemente de nuestra profesión, tendremos que desarrollar las habilidades que se nos mencionan en la curación de contenidos. De hecho, son muy similares a las competencias implicadas en la alfabetización digital y que nos plantean en el Informe de Alfabetización digital y competencias informacionales, realizado en  colaboración entre Fundación Telefónica y Fundación Encuentro.

Una de las dimensiones competenciales, que se menciona en el documento y que están  implicadas en la alfabetización y la cultura digital, es aprender a usar la Web 2.0 como una biblioteca universal.

En dicho ámbito  según Gutiérrez, Area y Vidal (2012) “se pretenden desarrollar las competencias y habilidades para saber buscar información en función de un propósito dado, localizarla, seleccionarla, analizarla y reconstruirla” (p. 25). Como podemos ver entre la curación de contenidos y las competencias de  la alfabetización digital hay muchas coincidencias.

Para entender un poco más acerca de la curación de contenidos realicé una infografía.

La infografía es una herramienta que sirve para presentar información o datos muy complejos (trayectorias, mapas, textos técnicos y material educativo) de forma rápida, clara e incluso atractiva visualmente.

Desde que conocí las herramientas digitales para hacer infografías las he utilizado para mis clases, las he dado a conocer a mis alumnos y los resultados han sido buenos. De hecho en entradas anteriores de este mismo blog he publicado algunas infografías que han realizado mis alumnos (as) de la licenciatura en Pedagogía, donde doy clases.

La elaboración de infografías es una excelente opción para desarrollar creatividad, habilidades, pensamiento abstracto, síntesis, evaluación y capacidad de  representación.

Imagen

Y por si quieren más información, aquí les dejo un video con Leyva  y Guallar.

:

Referencias

De Benito, B; Lizana, A; Salinas, J. (enero, 2013), Pixel-Bit; Agregación, Filtrado y Curación para la Actualización Docente, (42). Recuperado de http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p42/12.pdf

Area,M; Gutiérrez, A; Vidal, F. 2013, Alfabetización digital y competencias informacionales.  Recuperado de   http://www.fundacion.telefonica.com/es/arte_cultura/publicaciones/detalle/161

 

 
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